La educación, en teoría

¿De qué forma es buen instructor?, ¿qué hace una profesora que, un año tras otro, joya a una gran parte de sus estudiantes? ¿Qué se estima del alumnado hoy día?, ¿qué es eso que se escucha de que estudiantes y pupilas son los personajes principales del hecho educativo?, ¿es que un alumno el día de hoy ahora es diferente que el de hace bastantes años? ¿Qué hay que instruir el día de hoy en las academias y también institutos?, ¿cómo una gran parte de lo que siempre y en todo momento se había enseñado por el momento no semeja ser esencial y útil? Y, a propósito, ¿de qué manera educar lo que actualmente ha de ser aprendido?, ¿aún hay alguien que se ocupa de argumentar la lección y solamente?, ¿y qué tiene de malo si eso pasa?
Este género de cuestiones no resultan extrañas: brotan en el instante menos planeado, se muestran en academias, naturalmente, pero asimismo en hogares, debates televisivos y radiofónicos, productos periodísticos, weblogs y cenas de amigos. Quien mucho más, quien menos sospecha que la educación, teóricamente, ha de ser determinada cosa o la de sobra allí y, frente tanta opinión, iniciativa, iniciativa o dictamen, resulta necesario asistir a la teoría de la educación y detenerse en ella, no para buscar una contestación prestada, sino más bien para conseguir instrumentos con los que pensarla. La educación no es cualquier cosa, nuestro futuro va en ella, y quizá sea el instante de procurar organizar, teóricamente, la situación donde estamos.

Miquel Martínez es catedrático de Teoría de la Educación de la Facultad de Barcelona.
Francisco Esteban es instructor de Teoría y también Historia de la Educación de la Facultad de Barcelona.
Gonzalo Jover es catedrático de Teoría de la Educación de la Facultad Complutense de La capital española.
Montserrat Payà es maestra titular de Teoría y también Historia de la Educación de la Facultad de Barcelona.