METACOGNICIÓN Y LECTURA: ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR LECTURA EN LA ESCUELA

Este libro se ofrece fomentar en un primer instante la reflexión sobre ciertas primordiales causas que contribuyen al de hoy marco de fracaso del sistema educativo en lo relacionado al avance de tácticas de lectura.
Observaremos que desde los primeros años de la escuela principal, el trabajo con el artículo se identifica por una sucesión de malentendidos, como su empleo como mero motivo para ejercicios de gramática o en ocupaciones de interpretación limitadas a la transcripción mecánica de extractos del artículo.
Ahora observaremos la presentación de prácticas que tienen la posibilidad de incorporarse a las clases para el conveniente avance de la aptitud de entendimiento de la lectura por medio de tácticas metacognitivas de procesamiento de la información, así como ejercicios que alienten a los estudiantes a controlar los procesos de inferencia relacionados con la lectura y que fomenten la apreciación de los puntos globales del artículo.
Al final, vamos a tener el informe de un desarrollo de investigación científica que se hizo a lo largo de las clases dadas por el instructor-estudioso en el que se adoptaron herramientas metacognitivas socias a las tácticas de lectura sugeridas en este trabajo y observaremos de qué forma tienen la posibilidad de constituir instrumentos capaces de fomentar adelantos significativos en los escenarios de entendimiento lectora de los alumnos.