Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil

Educar es considerablemente más que diseñar unas terminadas entidades educativas o conseguir que los pequeños lleguen hasta el desenlace del libro de artículo, o llenar apropiadamente los folletines de notas o los reportes para el orientador. Hay que educar a los pequeños en puntos que los currículos oficiales atienden de forma deficiente o formularia. Ese fué entre los propósitos del presente manual.

Aparte de agarrar los primordiales recorridos recorridos por las indagaciones en didáctica de las áreas consideradas como «sociales» en los últimos tiempos (como tienen la posibilidad de ser la geografía o la historia: la educación del espacio y del tiempo), este manual tiene dentro otros temas de enorme calado como la evolución del pensamiento popular y ética de los pequeños, la progresiva asimilación de su papel en la sociedad y su incorporación a los diferentes mecanismos que la rigen.

Las inteligencias múltiples y las competencias, enfocadas para las sociología en Educación Infantil, son otros 2 temas importantes que se abordan en estas páginas. El enfoque por inteligencias múltiples deja mayor efectividad pedagógica al hacer más simple el trabajo sobre puntos ahora populares desde principios y tácticas variadas.

Finalmente, no se dejó de lado el marco inmediato del quehacer educativo: la programación y evaluación y el marco legislativo curricular, que son herramientas imprescindibles para el trabajo períodico.

TABLA DE CONTENIDOS

Introducción

Capítulo 1. Instruir la sociedad en Educación Infantil: reglas y valores
Garikoitz Gamarra
1.1. El desarrollo de estudio de lo popular en el niño
1.2. Contenidos sobre pertenencia popular en Educación Infantil
1.3. Valores ciudadanos de la sociedad de hoy

Capítulo 2. Principios y referencias educativos en la enseñanza de las sociología en Educación Infantil
Miquel Freixa
2.1. Principios y referentes básicos
2.2. Persona y sociedad
2.3. Los progenitores, el centro educativo y la red social
2.4. Los estudiantes: principios educativos para el saber del medio popular
2.5. El contexto popular y cultural de la escuela infantil

Capítulo 3. El autoconcepto en los pequeños de Infantil: conocimiento de sí, autonomía personal y vida diaria
Oscar González
3.1. Conocimiento de sí y autonomía personal
3.2.La construcción del marco interpretativo propio
3.3.El saber de sí y la autonomía personal desde la didáctica de las sociología
3.4. Ocupaciones educativas

Capítulo 4. Enseñanza-estudio del espacio en el sala de Infantil
Enrique Gudín de la Lama y Mª Fernanda Moscoso
4.1. ¿De qué manera conceptualizan los pequeños el espacio?
4.2. El espacio en el currículo de Educación Infantil
4.3. La visión de todo el mundo y la entendimiento del espacio en los pequeños de Educación Infantil
4.4. Trabajo con mapas: educar al niño a situarse y a situar elementos

Capítulo 5. Enseñanza-estudio del tiempo en el sala de Infantil
Enrique Gudín de la Lama y Mª Fernanda Moscoso
5.1. La educación del tiempo
5.2. Instruir historia en Educación Infantil
5.3. Adquisición del término de causalidad

Capítulo 6. Las sociología y las inteligencias múltiples
Daniela Baridón
6.1. Las inteligencias múltiples de Howard Gardner
6.2. Entender la teoría de las inteligencias múltiples para instruir el ambiente popular y cultural
6.3. Partir de las ideas anteriores de los pequeños
6.4. Las inteligencias personales
6.5. Construyendo el intelecto espacial
6.6. La evaluación comprensiva
6.7. En forma de conclusión

Capítulo 7. Enseñanza/estudio del ambiente cultural y de las manifestaciones artísticas
Diego Iturriaga

Capítulo 8. Desarrollar y valorar el saber del medio popular y cultural en Infantil
Enrique Gudín de la Lama y Alicia León

Capítulo 9. El Conocimiento del Medio Popular y Cultural en el currículo de Educación Infantil
Isabel Lasala

Bibliografía