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Tenemos la posibilidad de determinar el combisport como esos juegos de deportes que brotan de la substitución de uno o mucho más elementos estructurales de un deporte por los de otro juego o deporte. Para la creación del combisport es requisito llevar a cabo un análisis de las construcciones que constituyen el juego deportivo en si, y desde este análisis llevar a cabo una interacción que forme un moderno juego con un prominente ingrediente recreativo, donde las acciones del mismo se alteren de forma importante en comparación con el deporte “original”.
El objetivo de nuestras sesiones va a ser hallar que los estudiantes alcancen la estabilidad ideal cognitivo, procedimental y comportamental, o sea, que piensen, hagan y sientan lo que efectúan. Así, el juego mezclado, se transformará en un instrumento perfecto para la consecución de este propósito.
Estos tres enormes conjuntos centran lo que ha de ser la práctica de un juego, esto es, en el momento en que proponemos el avance de una actividad en nuestras clases debemos buscar que nuestros estudiantes piensen jugando, sientan lo que hacen y finalmente concurran en la actividad que están haciendo.
ÍNDICE:
1. Argumentos teóricos.
1.1. Introducción.
1.2. El juego.
1.3. ¿Qué tenemos la posibilidad de cambiar para hacer un juego nuevo?.
1.4. Las fases para la creación de un juego mezclado (Combisport)
1.5. El Combisport.
1.6. Justificación.
2. Metodología del Combisport.
2.1. Puntos metodológicos en la app de deportes combinados. El enfoque comprensivo.
2.2. El modelo comprensivo (Teaching Games for Unsderstanding-TGFU)
2.3. Crítica al modelo clásico técnico en la enseñanza de los deportes. Un enfoque alterno para deportes combinados.
2.4. App del enfoque comprensivo a la educación física.
2.5. ¿De qué manera ha evolucionado el modelo comprensivo?. El enfoque en todo el mundo del TGFU.
3. Proposiciones de Combisport.
Juegos de blanco o diana.
Juegos de bateo y campo.
Juegos de cancha dividida y muro.
Juegos de invasión.
Deportes acuáticos.
Multideporte.
Nuevos juegos recreativos.
4. Autoconstrucción de material.
5. Unidad didáctica de Combisport para 6º de Principal.
El objetivo de nuestras sesiones va a ser hallar que los estudiantes alcancen la estabilidad ideal cognitivo, procedimental y comportamental, o sea, que piensen, hagan y sientan lo que efectúan. Así, el juego mezclado, se transformará en un instrumento perfecto para la consecución de este propósito.
Estos tres enormes conjuntos centran lo que ha de ser la práctica de un juego, esto es, en el momento en que proponemos el avance de una actividad en nuestras clases debemos buscar que nuestros estudiantes piensen jugando, sientan lo que hacen y finalmente concurran en la actividad que están haciendo.
ÍNDICE:
1. Argumentos teóricos.
1.1. Introducción.
1.2. El juego.
1.3. ¿Qué tenemos la posibilidad de cambiar para hacer un juego nuevo?.
1.4. Las fases para la creación de un juego mezclado (Combisport)
1.5. El Combisport.
1.6. Justificación.
2. Metodología del Combisport.
2.1. Puntos metodológicos en la app de deportes combinados. El enfoque comprensivo.
2.2. El modelo comprensivo (Teaching Games for Unsderstanding-TGFU)
2.3. Crítica al modelo clásico técnico en la enseñanza de los deportes. Un enfoque alterno para deportes combinados.
2.4. App del enfoque comprensivo a la educación física.
2.5. ¿De qué manera ha evolucionado el modelo comprensivo?. El enfoque en todo el mundo del TGFU.
3. Proposiciones de Combisport.
Juegos de blanco o diana.
Juegos de bateo y campo.
Juegos de cancha dividida y muro.
Juegos de invasión.
Deportes acuáticos.
Multideporte.
Nuevos juegos recreativos.
4. Autoconstrucción de material.
5. Unidad didáctica de Combisport para 6º de Principal.
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