El espejismo de la educación ambiental (Razones y propuestas educativas nº 16)

El deterioro de la relación del humano con su ambiente, próximo y lejano, es una situación cada días un poco más alarmante de la que se ha ocupado la educación ambiental desde finales de los años sesenta del pasado siglo. Afortunadamente, sus finalidades, metodologías de trabajo, programas, ocupaciones y también instrumentos tuvieron una notable difusión y acogida mundial. Además de esto, su trayectoria está relacionada a prácticas educativas institucionales y comunitarias de diferente naturaleza, acordes con las pretensiones y demandas de los niveles en los que se fué instalado: académicos y sociales, lúdicos y recreativos, turísticos y de deportes, divulgativos y de sensibilización, políticos y de acción social. La logramos hallar en los sistemas académicos, en los organismos de administración ambiental, en las organizaciones no gubernativos, en los campos universitarios, en los municipios, en los espacios protegidos, en los parques temáticos, en la televisión y en otros medios. Su éxito radica en su capacidad para hacerse útil